新中国成立后，朝鲜族人民在党的民族政策指引下，大力发展民族教育事业，积累了宝贵的经验，取得了巨大的成绩。
20世纪50年代，经过改造旧教育，创建新教育的伟大实践，朝鲜族地区的小学、初中、高中的布局以及中等教育结构、成人教育发展等趋于较为合理，民族语文教材建设和师资培养工作都有了健康合理的发展，初步建立了比较适合民族特点的社会主义民族教育体系。在中国56个民族巾，朝鲜族率先实现了小学和初中教育的普及和青壮年文盲的扫除。
20世纪50年代末受“左”倾教育思想的影响，朝鲜族民族教育和全国的教育一样，走上了曲折发展的道路。尤其是“文化大革命”时期，朝鲜族教育遭到了一场洗劫，受到了严重的挫折和破坏，一大批民族教育工作者和教师受到了打击迫害，朝鲜族学校被撤销或拆散，朝鲜语文教学被削弱或取消，对朝鲜族学校的优惠政策全被取消，导致朝鲜族教育质量空前下降。
“文革”结束后，在党的各项民族教育政策照耀下，恢复和健全了民族教育机构，改革学制并制定了朝鲜族学校学生使用本民族文字应试的高考政策。这些举措成为了朝鲜族民族教育按照民族特点顺利发展的坚强后盾，使得朝鲜族教育质量迅速得到恢复和发展。
特别是改革开放以来朝鲜族教育得到了新的发展。随着改革开放的不断深化和扩大，我国的经济快速发展，社会生活也日益信息化、国际化、多元化。改革开放给朝鲜族教育提出了新的挑战。当今社会，不但是一个开放的、竞争的、知识化的社会，而且是一个国际化的社会。要适应这样的社会，不但要掌握本民族语言，还要掌握汉语和英语以及其他外国语。朝鲜族要发展，不但要培养出本民族的高科技人才，而且还要大力培养能够适应市场经济发展的合格劳动力，不断拓宽他们的就业机会。
朝鲜族教育的出路在于改革。要改革，首先要更新观念。要使朝鲜族教育改革成为符合新的历史潮流的新型教育，要紧紧抓住“全面推进素质教育，培养出适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”这一中心环节，立足于提高朝鲜族的整体素质，根据朝鲜族教育的实际情况，分清轻重缓急，一步一步地，全面地改革下去。朝鲜族教育的改革不可能单靠少数朝鲜族教育工作者的努力，而是要在党和政府的领导下，经过全体朝鲜族的共同努力和其他各兄弟民族的理解支持才能够完成。各民族间只有不断交流、共同发展，才是民族文化走向繁荣的必经之路。